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【2019師德標兵候選人風采展】文學院:楊曉靄

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  • 日期:2019-07-05

楊曉靄,女,漢族,1962年7月生,中共黨員,文學院教授。崇尚師德是我們中華民族的優良傳統,“師者,人之模范也。”“師者,所以傳道、授業、解惑也。”“學高為師,身正為范。”這些警句格言,為教育工作者樹立了道德規范和行為準則,也成為衡量教師職業情操和為師品格的高標。做為新時代的大學教師,如何發揚光大我國教育的優良傳統,模范地遵守和執行國家的教育方針,使高尚的教師職業熠熠生輝,是蘭州理工大學文學院楊曉靄教授時刻思考的,也是她身體力行的。

楊曉靄教授熱愛社會主義祖國,一貫擁護黨的路線、方針、政策。一貫重視黨的思想理論學習,堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入認真貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神,深入學習貫徹全國教育大會精神,模范遵守法律法規,忠誠人民的教育事業。始終堅持各類政治學習活動,并將理論學習與平時工作密切聯系,對照檢查,勇于開展批評與自我批評,自覺抵制不正之風,得到了師生的好評。

教師能成為表率,德高身正,至關重要。如果業務不過硬,也無法立足教壇,很難得到學生尊敬。楊曉靄教授擔任普通本科生、國際學生、研究生等不同層次學生多門課程的同時,刻苦鉆研,做好學術研究工作。她將學術研究看成是提高教學質量的基礎,認為大學教師,首先得是學者。她總記著一句古訓:“誤人子弟賽如殺人父母。”教師的責任使她不敢懈怠,為了提高自己的專業水平,近五年來,在國家核心刊物發表論文25篇,獨立撰寫著作1部,主編叢書一套,主編校級規劃教材2部。榮獲甘肅省哲學社會科學三等獎一項、甘肅省高校社會科學研究成果一等獎一項、甘肅省高校社會科學研究成果二等獎二項,主持國家社會科學基金項目一項、完成教育部人文社科規劃項目一項、主持國家社會科學基金重大課題子課題一項。

楊曉靄教授總堅持科研和教學相輔相成的做法。她將自己的科研心得與課堂教學緊密結合,吃透教材,抓住難點,以學術的眼光、學術的規范審視教材,發揮教材的優點,改正錯誤,補充不足,尤其是針對師范生的實際,通過教學引導學生樹立學術理想,培養研究能力。本科生的課,她首先講明自己對教材的把握原則,比如文學史,她的原則是:舉重明輕,補不足而損有余。對待作品選則是:廣閱讀,精賞析;品內容,識技巧。研究生的課則重在培養問題意識,引導學生融會貫通文獻學、語言學、文藝學的知識,提高綜合運用能力。她的唐詩研究課,即以唐詩研究中的五十個前沿問題為綱,每一講帶著學生解決一個問題。在解決一個個問題的過程中,培養學生發現問題的能力,靈活運用研究方法的能力,以及語言表達能力、論文寫作能力。在科研壓力大的情況下,她也從未放松教學,在三十多年的教學工作中,沒有因為所謂的“搞科研”而敷衍過一節課。

教師的職業是教書育人,愛崗敬業,實際上就是熱愛學生,忠于職守。楊曉靄教授十分崇拜偉大的人民教育家陶行知先生。她將陶先生“愛滿天下”的教育思想當成自己的左右銘,時常以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神激勵自己,要求自己對學生也要像陶先生一樣:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心。”賦予學生以至高無上的師愛,教學生求真求善,求做真人。通過心靈感化,精神陶冶,使學生全身心投入到學習中,自覺加強自身修養,提高自身素質,把自己鍛煉成祖國建設的有用人才。近五年多來,楊曉靄教授主要擔任中國古代文學唐宋文學、唐宋詩詞研讀與習作、漢語言文學專業導論、大學語文、大學寫作、中國文化概論課等課程的教學,她充分發揮課程特點,將基礎知識教學與品德修養、人格塑造緊密結合,創設美感情境教學,做到教書不忘育人。教學中,她總能針對學生實際設置內容,方法靈活。知識課,準確把握要點,力求全面無誤;鑒賞課,生動形象描繪,引人漸入佳境;理論課,細致透徹分析,教人深入思考。而“育人”的最好方法,莫過于“身教”。給本科生上課,為培養學生遵守紀律的良好習慣,她上課一定會提前十分鐘、五分鐘到教室;為培養學生閱讀的良好習慣,她提前到教室后也一定開卷閱讀。日復一日,學生不好意思遲到了,進教室后也不好意思再翻看手機、閑聊亂扯了。就是在這樣細微的行動感化下,學生們也學會了珍惜時間,利用十分鐘、五分鐘,背會了一百多首老師指定的唐詩宋詞。研究生的培養更強調老師的言傳身教。在學風尚顯浮躁之時,楊老師踏踏實實讀書,認認真真作文。她充分利用節假日,帶著學生一起讀書,共同討論。近年來,網絡信息發達,搜檢資料便利,助長了“走捷徑”的做法,不少研究生寫論文也常懷僥幸心理,不能認真閱讀原典書籍。楊老師便指定文獻,規定版本,定時檢查,督促學生讀經典原著。她自己的論文,選題總是閱讀原典文獻時發現的問題,觀點多具創新意義。撰寫過程中嚴格遵守學術規范,即使引用原典的材料,還要反復核校。指導學生論文,從選題到寫作,嚴格把關;從標點到字句,認真修改。這些做法,學生看在眼里,記在心上。春風化雨,潤物無聲,學生們懂得什么樣的老師是好老師。

在搞好教學、科研的同時,楊曉靄教授有著強烈的集體榮譽感和良好的團隊合作精神。針對教學質量下滑等問題,她從課堂教學抓起,課程設置、教學計劃、教師安排、論文寫作、教育實習各個環節,絲絲入扣,步步規范,力求將學歷、職稱的“高”水平“轉化”為教學的“高”水平,使“精品”課程之“精”,真切體現在課堂上,積極促進教學質量的提高。師德建設是教師隊伍建設之魂,是教育工作最終目的之達成的堅實基礎與根本保障,在日常的政治業務學習中,也一貫重視師德培養與建設以及教師育人理想信念的學習與培養。教學工作中,一貫堅持意識從嚴、細節從嚴原則,提醒和啟發自己,要有憂患意識——不要砸了自己的飯碗,要有尊嚴意識——尊嚴是自己樹立的,要有愛生意識——聽你的課就是你的學生,外國孩子也是你的學生,要有反思意識——教學是遺憾的藝術。堅持做到備課:切忌錯誤;上課:切忌訛傳;下課:切忌大意;作業:切忌誤判;指導:切忌扯閑。為全院樹立了榜樣,也得到了師生好評。

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